在促进学生在分组活动交流上，孔任熙举例指，过往在通识课堂分组讨论不同议题上的持分者冲突时，同学之间都是各自分组讨论后逐一滙报，但现时藉该平台文档工具的实时共同编辑功能，群策群力可更快观察其他持份者的论点，再分析找出冲突点。
记者：张宝燕
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在促进学生在分组活动交流上，孔任熙举例指，过往在通识课堂分组讨论不同议题上的持分者冲突时，同学之间都是各自分组讨论后逐一滙报，但现时藉该平台文档工具的实时共同编辑功能，群策群力可更快观察其他持份者的论点，再分析找出冲突点。
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